La Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE), la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la Fundación SM tienen el placer de anunciar el

6º FORO IBEROAMERICANO SOBRE LITERACIDAD Y APRENDIZAJE

Este Foro representa una red iberoamericana que crece, en cada una de sus ediciones, con el saber que aporta la experiencia a quienes organizan y dinamizan prácticas de lectura y escritura en diferentes ámbitos sociales. Distintas instituciones configuran los nudos sobre los que se teje el espacio de comunicación e intercambio que representa este Foro. Las anteriores ediciones de este Foro -desarrolladas en Portugal, Brasil, México y España- fueron organizadas, respectivamente, por la Associação Portuguesa para a Literacia (Littera); Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE); Consejo Puebla de Lectura; y la Asociación Española de Lectura y de Escritura (AELE).

La VI edición se desarrollará en Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid Madrid, del 3 al 6 de julio de 2017, en paralelo con la celebración de la XX Conferencia Europea para el desarrollo actual de la Lectura y la Escritura (20th. European Conference on Literacy). Se centra en la generación de comunidades de lectores y escritores en distintos contextos sociales donde interactúa la población infantil y juvenil (centros educativos, bibliotecas, centros culturales, ámbitos familiares, redes sociales, etc.).

Por ello, animamos al profesorado, investigadores, profesionales de bibliotecas, estudiantes, padres, etc. a participar activamente en este evento mediante la presentación de proyectos, experiencias y demás aportes teóricos y prácticos sobre el amplio campo de la alfabetización, concepto que está en constante evolución.

El español será la principal lengua que se utilice durante este evento, contando con traducción simultánea a la misma en las sesiones plenarias que se presenten en inglés. Las distintas contribuciones (comunicaciones, mesas redondas y simposios) podrán ser presentadas utilizando cualquiera de las lenguas oficiales del Estado español, así como, el portugués (el programa indicará en cada presentación la lengua utilizada).

 

FECHAS DE INTERÉS

FECHAS PARA EL ENVÍO DE PROPUESTAS

Convocatoria para la presentación de propuestas:
1 de junio de 2016
Fecha límite para el envío de resúmenes (periodo excepcional para la presentación de comunicaciones orales):
17 de abril de 2017
Notificación de propuestas aceptadas:
a partir del 25 de enero de 2017
Envío de la propuesta completa:
30 de junio de 2017
Inscripción de los autores de las propuestas:
hasta el 15 de mayo de 2017

COMPLETE EL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN

Periodo de inscripción:
del 15 de septiembre de 2016 al 30 de junio de 2017

Inscripción temprana:
antes del 7 de abril de 2017

Última inscripción:
del 8 de abril al 30 de junio de 2017

Organizan:

Junto a:

Con el patrocinio de:

Dan su apoyo:

Programa de la AELE y la Fundación SM
Programa de la AELE y la Fundación SM
Programa de la AELE y la Fundación SM

Temas

1.Participación ciudadana  en contextos plurilingües y multiculturales:

Acceso, igualdad/desigualdad, equidad e inclusión; la voz de los ciudadanos; interacción positiva y entendimiento mutuo; cambios sociales.

2. Comunidades de lectores y escritores a lo largo de todo el ciclo vital:

Prácticas del lenguaje en contextos comunicativos generados en escuelas, bibliotecas, grupos familiares, centros culturales y otros contextos sociales; inclusión de población con diversidad funcional, cultural, lingüística, emocional, étnica, etc.; comunidades de estudio en ámbito educativo; comunidades profesionales; etc.

3. La participación activa en las culturas escritas de las sociedades actuales acredita el nivel de alfabetización de los sujetos del siglo XXI

La alfabetización: un proceso complejo y en constante evolución.
La sociedad en su conjunto (los servicios educativos,  sanitarios y sociales; el mundo laboral; etc.) y su responsabilidad de INCLUIR a los ciudadanos en las sociedades actuales.
La escuela y su responsabilidad de incorporar a TODO EL ALUMNADO en el uso y recreación de la cultura escrita.
EQUIDAD y retroalimentación de la alfabetización.

4. Las distintas alfabetizaciones (audiovisual, tecnológica, informacional y plurilingüe):

Textos, contextos, conceptos, prácticas, identidades; géneros nuevos y tradicionales; sitios web y medios de difusión.

Las distintas alfabetizaciones en diversos ámbitos sociales:  proyectos de trabajo y resolución de tareas; multidisciplinar e integrado; lingüístico de centro educativo; específico para la diversidad funcional; etc.

5. Literatura infantil y juvenil:

Construcción de identidad y ciudadanía; mediadores; ilustración y autoría; edición y puntos de encuentros con las obras (bibliotecas, librerías); programas diversos; etc.

6. Políticas de alfabetización, diversidad de lectores y escritores, y promoción de la lectura y la escritura dentro y fuera de las instituciones educativas:

Escuelas, bibliotecas, clubes de lectura, concursos y otras instituciones.

7. Aprender a enseñar la lectura y la escritura:

Enseñanza de lenguas propias y extranjeras; leer y escribir para aprender conocimientos científicos y sociales; sistema de escritura y primera alfabetización; la escritura en la educación superior; etc.

8. Presencia de la cultura escrita en la sociedad:

Arte plástico, teatro, periodismo, literatura, cine, danza, etc.

Comités

COMITÉ ORGANIZADOR

Presidente: Estela D´Angelo Menéndez (AELE y UCM)

Secretarias: Laura Benítez Sastre y Rosa Sobrino Callejo (AELE y UCM)

Los demás miembros del Comité Organizador, pertenecientes a distintas instituciones, se irán incluyendo paulatinamente, conforme actúen en sus ámbitos específicos.

Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE) y Grupo de Investigación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) “Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad educativa” – ECOLE

Teresa  Acosta Tejera (AELE)

Tamara Alía Prieto (AELE)

Carmen Cuesta Ruíz (AELE)

María Cruz Delgado Almansa (AELE)

María Domínguez Márquez (AELE)

Jaime García Solana (UCM)

José Gómez Cámbara  (AELE)

Piedad Izquierdo Delgado  (AELE)

Mª Ángeles Martínez del Brío  (AELE)

Ángeles Medina de la Maza  (AELE)

Valentín Gonzalo Muñoz  (UCM)

Juana Portugal Pardo  (AELE y UCM)

Mª Carmen Romera López  (AELE)

María Soledad Ros Romero (AELE y UCM)

Belén Sáenz-Rico de Santiago (UCM)

María Sainz Martín (AELE y UCM)

Ana Tobaruela Pérez  (AELE)

Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE)

BRASIL

Francisca Izabel Pereira Maciel

Consejo Puebla de Lectura

MÉXICO

Daniel Ramos García

Alma Carrasco Altamirano

Guadalupe López Hernández

Verónica Macías Andere

Associação Portuguesa para a Literacia  (Littera)

María Lourdes da Trindade Dionísio

Fundación SM

ESPAÑA

Javier Palop Sancho

José María González Ochoa

Teresa Tellechea Mora

Consejo General del Libro Infantil y Juvenil

Sección para el ámbito de la lengua castellana de la OEPLI-IBBY

ESPAÑA

Sara Moreno Valcárcel

COMITÉ CIENTÍFICO

Presidente: Estela D´Angelo Menéndez, Universidad Complutense de Madrid, España.

Celia Abicalil, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil.

Claudia Albarrán Ampudia, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Instituto Tecnológico Autónomo de México, México.

Luísa Álvares Pereira, Centro de Investigação em Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidad Aveiro, Portugal.

Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil.

Luís Filipe Barbeiro, Escola Superior de Educação e Ciências Sociais, Instituto Politécnico de Leiria, Portugal.

Laura Benítez, Universidad Complutense de Madrid, España.

Alma Carrasco Altamirano, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.

José António Carvalho, Centro de Investigação em Educação,  Instituto de Educação de la Universidad de Minho, Portugal.

Cristina Castro Azuara, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Universidad Autónoma de Tlaxcala, México.

María Lourdes Dionisio, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação de la Universidad de Minho, Portugal.

Fátima Encinas Prudencio, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.

Rosa Margarita Galán Vélez, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Instituto Tecnológico Autónomo de México, México.

Carmen Jorge, Universidad Carlos III, España.

Beatriz Lasso, Chile-OLE, Programa Escribir como lectores-Chile.

Guadalupe López Bonilla, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California, México.

Miguel Ángel Marzal, Universidad Carlos III, España.

Sara Mourão, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil.

Lourdes Muñoz, Delegación de Educación – Ayuntamiento de Getafe, España.

Moisés Perales Escudero, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Universidad de Quintana Roo, México.

Francisca Izabel Pereira Maciel, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil.

Iris Susana Pires Pereira, Centro de Investigação em Educação, Instituto de Educação-Universidad de Minho, Portugal.

Valeria Resende, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil.

Norma Salles, Asociación Argentina Nuevas Alfabetizaciones, Programa Escribir como lectores-Argentina.

Martin Sánchez Camargo, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Universidad de las Américas Puebla, México.

Verónica Sánchez Hernández, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.

Rosa Sobrino, Universidad Complutense de Madrid, España.

Teresa Tellechea, Fundación SM, España.

Guadalupe Tinajero Villavicencio, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo-Universidad Autónoma de Baja California, México.

Norma Vega López, Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México.

Foros Iberoamericanos anteriores

Este Foro nació con vocación de convertirse en un espacio de comunicación entre docentes, investigadores y profesionales iberoamericanos que propician que las prácticas de la cultura escrita potencien que los lectores y escritores tengan voz propia, desde su propia diversidad, para simbolizar la realidad, leer el mundo, alcanzar niveles analíticos y críticos, y construir conocimiento-. Es decir, sumándose a otras iniciativas en este campo, este Foro se propone afianzar el intercambio y la discusión de interpretaciones, propuestas, indagaciones, etc. en torno a la apropiación y la recreación de la cultura escrita desde una perspectiva inclusiva.

El Foro se asienta en la colaboración mantenida por dos equipos de, respectivamente, dos universidades, la Universidade do Minho (Portugal) y la Universidad Complutense de Madrid (España) contando con el apoyo de dos instituciones asociativas dedicadas a la cultura escrita, Associação A Litera y Asociación Española de Lectura y de Escritura. En este contexto surge el proyecto de dar forma a un Foro, de alcance iberoamericano, que actuara como una comunidad de intercambio y crecimiento en torno a la relación entre las culturas escritas y el aprendizaje en diferentes ámbitos. La celebración de la primera edición de este Foro tuvo lugar en el marco de la XVI Conferencia Europea sobre Lectura, realizada en la Universidad do Minho (Portugal) entre el 19 y el 22 de julio de 2009. Se trataba del 1er. Foro Iberoamericano sobre Literacidad y Aprendizaje.

Durante la realización de esta primera edición, el Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE), de la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil), es invitado a incluirse en la comunidad del Foro. De modo que tres equipos de, respectivamente, tres países organizan las siguientes dos ediciones del Foro: la segunda, en 2010, en la Universidad Complutense de Madrid, durante las III Jornadas Iberoamericanas sobre Prácticas de Lectura y Escritura (evento organizado por el Grupo de Investigación de esta Universidad “Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad educativa” y la Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE); y la tercera, en 2011, en la Universidad Federal de Minas Gerais, en el contexto del IX Jogo do Livro (evento organizado por el Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita) dando lugar a la tercera edición del Foro (Ibero-americano de Letramentos e Aprendizagens).

A posteriori se unieron a la comunidad de este Foro, investigadores de la Universidad Benemérita de Puebla (México) asumiendo la organización de la cuarta edición del Foro, en septiembre de 2013, en el marco del XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, contando con el apoyo del Consejo Puebla de Lectura.

En el enero de 2016 se desarrolla la quinta edición convocada por la Universidad de Minho, la Asociación A Litera, la AELE y el Grupo de Investigación UCM  “Estudios sobre Comunicación y Lenguajes para la Inclusión y la Equidad educativa”-ECOLE. La sexta, se presenta en esta oportunidad en 2017, en Madrid.

En síntesis, el Foro Iberoamericano “Literacidad y Aprendizaje”…

  • representa una unión de voluntades (institucionales y personales) y de quehaceres compartidos entre distintas comunidades y/o grupos de estudio iberoamericanos que se muestra abierta a una constante recreación a partir de nuevas aportaciones (institucionales, epistemológicas, culturales, experienciales, etc.);

  • se construye, como ámbito de intercambio y generación de aportes en el contexto de los encuentros presenciales en sus ediciones periódicas, así como en el de los intercambios puntuales (fundamentalmente, por vía digital) que propician las comunidades de estudio participantes durante los períodos entre dichas ediciones;

  • se configura con la participación de comunidades de estudio y/o grupos de investigadores, docentes y/o profesionales pertenecientes a distintas instituciones iberoamericanas (universidades; instituciones educativas, gubernamentales, etc.; asociaciones relacionadas con las prácticas de la cultura escrita; etc.) que adhieran, de forma testimonial y sin mediar convenio ad hoc, a la construcción de la comunidad de intercambio que genera el Foro en torno al abordaje de la cultura escrita en condiciones de aprendizaje (formal, no formal e informal);

  • propicia la generación de materiales documentales y bibliográficos compartidos (actas de los eventos presenciales; publicaciones digitales y/o impresa cuya autoría asume el Foro contando con la participación de todas las comunidades/grupos de estudio que integren la comunidad de intercambio del Foro; materiales varios; etc.) y da su apoyo a las publicaciones puntuales que surjan como fruto de las interacciones que se produzcan entre las distintas comunidades/grupos de estudio;

  • entiende que la participación, en el comité organizador y el científico de cada una de las ediciones presenciales, de los representantes de las comunidades/grupos de estudio de cada país garantiza la continuidad de los trabajos abordados en su contexto;

  • pretende facilitar la realización de sus encuentros presenciales (cada dos años) considerando la posibilidad de que se tengan en cuenta los siguientes aspectos organizativos: 1) compartir el desarrollo del Foro con el de otro evento académico organizado en el país de la institución (o conjunto de instituciones) que convoca una nueva edición; y 2) asumir que los integrantes de cada comunidad/grupo de estudio de los distintos países que participen en las sesiones presenciales del Foro asuman sus propios gastos para la presentación de conferencias, mesas redondas dedicadas a analizar experiencias, informes de investigaciones, etc.

Ediciones anteriores del Foro Iberoamericano:

Braga (Portugal), del 19 al 22 de julio de 2009

Madrid (España), del 12 al 14 de noviembre de 2010

Minas Gerais (Brasil), del 26 al 28 de octubre de 2011

Puebla (México), del 11 al 14 de septiembre de 2013.

Braga (Portugal), del 28 al 30 de enero de 2016