Conferenciantes Magistrales

Sesiones plenarias en Conferencia Europa y Foro Iberoamericano

(Con interpretación simultánea en español e inglés y viceversa)

Daniel Cassany es profesor e investigador de Análisis del Discurso en la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona. Es licenciado en Filología Catalana y doctor en Didáctica de la lengua. Ha publicado más de 15 monografías sobre comunicación escrita y enseñanza de la lengua, en catalán, español y portugués, como Describir el escribir (1987); La cocina de la escritura (1993); Reparar la escritura (1993); Construir la escritura (1999); Tras las líneas (2006); Taller de textos (2006), Afilar el lapicero (2007) y Enseñar lengua (1993, en coautoría). Ha publicado unos 100 textos entre artículos científicos en boletines y actas en congresos, también en inglés y francés. Forma parte del consejo asesor de unas 15 revistas de letras, humanidades y enseñanza de la lengua en el ámbito catalán e hispano. Ha sido profesor invitado de postgrados, maestrías y doctorados de calidad en universidades e instituciones de más de 25 países, en Europa, América y Asia. Ha colaborado con los ministerios de educación de Catalunya, Galicia, Euskadi, España, Argentina, Chile y México, en programas de promoción de la lectura y la escritura. Su proyecto actual de investigación es ICUDEL y esta es su web personal.

Delia Lerner es investigadora en Didáctica de la Lectura y la Escritura y autora de diversas publicaciones en el área. Actualmente dirige una investigación inter-didácticas sobre la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje en Ciencias Sociales y Naturales (proyecto UBACyT, Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación – UBA).

Es Profesora Titular Consulta de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Dicta diversos seminarios de Post-grado, entre los cuales “Didáctica de las Prácticas del Lenguaje. Estado de la investigación”, seminario obligatorio de la Maestría en Escritura y Alfabetización de la Universidad Nacional de La Plata.
Es asesora académica de la Especialización Docente “Alfabetización en la Unidad Pedagógica”, proyecto desarrollado cooperativamente por el Ministerio de Educación de la Nación y once Universidades Nacionales.
Asesora proyectos de formación docente en lectura y escritura en Argentina y Brasil. Es invitada frecuentemente a dictar seminarios de post-grado, cursos y conferencias en diferentes países latinoamericanos.

Anne Ruggles Gere tiene su nombramiento en el Departamento de Inglés y en la Escuela de Educación de la University of Michigan, encargándose de dirigir el Centro Sweetland para la Escritura y presidir la Joint Ph.D en Inglés y Educación. Sus intereses de investigación incluyen la alfabetización, los estudios de composición y la escritura disciplinaria, mientras que su docencia se centra en estudios de composición, evaluación y prácticas de alfabetización. Es Profesora Colegiada en la distinguida beca Gertrude Buck y profesora Arthur F. Thurnau para la excelencia en la enseñanza de los estudiantes de magisterio. Ha recibido un premio al Logro como Profesora Distinguida, el Premio D’Arms por Mentora de Distinguidos Alumnos Graduados y el Premio Regents por un Distinguido Servicio Público. Fue jefa de dos asociaciones de alfabetización de los Estados Unidos y es la actual presidenta de la Asociación de Lenguas Modernas. Es autora de 12 libros y de más de 80 artículos; recientemente ha completado un estudio longitudinal acerca del desarrollo de los escritores de la universidad, y actualmente investiga acerca de “escribir para aprender” en cursos introductores de ciencia.

Marie Bonnafé es médico hospitalario en psiquiatría infantil y juvenil -en París (Francia) y Ginebra (Suiza)-, psicoanalista clínico (miembro de la Sociedad psicoanalítica de París) y diplomada en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS, según sus siglas en francés), en la Casa de las Ciencias del Hombre, París.

El 1980 fundó, junto al Profesor René Diatkine y al Doctor Tony Lainé, la asociación Acciones Culturales Contra la Exclusión y la Segregación (ACCES), www.acces-lirabebe.fr, de la que actualmente es presidenta. Esta asociación nació para desarrolllar proyectos de libros para bebés, con las bibliotecas y los servicios a la primera infancia. En éste ámbito figura su publicación más destacada, Les livres c’est bon pour les bébés, en 1994 (prefacio del Profesor R. Diatkine, ed. Calmann Lévy y ed. Poche Hachette; nueva edición en 2001, segundo prefacio del Profesor B. Golse, traducido al español por la ed. Océano, México 2015; traducción al griego prevista para 2017).

María Cristina Ramos es argentina y vive en Neuquén, Patagonia argentina. Es autora de más de sesenta obras de literatura para niños y jóvenes. Ha recibido distinciones nacionales e internacionales. Algunos de sus libros fueron traducidos al portugués, al chino y al coreano.

En 2002 La Fundación El libro, de Argentina, le concedió el Premio Pregonero a Especialista por su tarea de promoción de la Literatura Infantil. Ha publicado también en Colombia, Perú, Chile, Brasil, México y España. El trasluz, Azul la cordillera, las luna lleva un silencio, Dentro de una palabra, Mientras duermen las piedras, Gato que duerme, El mar de volverte a ver, Desierto de mar y otros poemas, son algunos de sus títulos. Para mediadores de lectura: Aproximación a la narrativa y a la poesía para niños y La casa del aire, literatura en la escuela.

Coordina talleres y programas de capacitación docente. En 2016 le fue concedido el Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil.

Antonio Malpica nace en la Ciudad de México en marzo de 1967. En 1989 termina la carrera de Ingeniería en Computación en la UNAM pero pronto se da cuenta de que lo hace más feliz contar historias, así que empieza a hacer teatro con su hermano Javier. En 2001 publica su primera novela para grandes, “El impostor”; y la primera para chicos, “Las mejores alas”. Tiene varias novelas infantiles y juveniles publicadas y ha recibido diversos reconocimientos por ellas, como el Premio “Gran Angular” de Novela Juvenil “El Barco de Vapor” y el Premio Internacional Norma de LIJ. Formó parte del Sistema Nacional de Creadores de Arte desde el 2013 hasta el 2015, año en que obtiene el Premio Iberoamericano SM de literatura infantil y juvenil. Entre sus obras más recientes están “El destino y la espada”, “#Másgordoelamor” y “Lorenza, bájate del perro”.

Encuentros con ponentes destacados –  sesiones paralelas

En Conferencia Europea

(Sin interpretación simultánea de lenguas)

Plácido Bazo Martínez es miembro del departamento de Didácticas Específicas de la Universidad de La Laguna (Canarias). Es miembro del área de Didáctica del Lengua y La Literatura y está especializado en la enseñanza del inglés a niños. Ha escrito numerosos libros y artículos sobre la enseñanza del inglés y del español, como lengua extranjera y durante los últimos cinco años ha trabajado en el aprendizaje competencial en un contexto plurilingüe. Es asesor del rector en política lingüística y ha asesorado al Ministerio de Educación y la CRUE sobre educación plurilingüe. Su principal área de estudio es la educación plurilingüe a través de competencias y tareas sociales.

Marijn Brouckaert es bibliotecario en Brussel-Laken, biblioteca pública neerladófona de la ciudad de Bruselas. El hilo conductor de su carrera consiste en ‘conectar a la gente a través de historias’. El Máster en LIJ de la UAB le llevó  a cruzarse con ALIJA_IBBY Argentina en Buenos Aires y desde entonces se dedicó a la mediación de literatura (infantil) en bibliotecas, en cárceles y en contextos educativos tanto para menores como para adultos.
Cruzar fronteras lingüísticas, culturales y geográficas forma parte de todos los proyectos de mediación con los que está involucrado, así como establecer colaboraciones a base de ‘trial and error’. Como tal, está continuamente buscando intercambios de experiencias a nivel local e internacional.

Jeroen Clemens. I work in education for over 35 years. Graduated at the University of Groningen in Dutch language and Literature, with a teacher certificate and a minor in Educational Sciences. At the moment I’m a language teacher at a Dalton school for secondary education. I also do research and work with teachers and schools, mostly in teacher development teams, as a coach/ consultant. My special focus is new literacies/ online literacies. Thirdly I work as a speaker and give presentations and workshops on the topic online literacies in the Netherlands and abroad. Since May 2016 I’m also a member of a think tank of the government on Media-competences (Mediawijsheid).

I worked as a teacher trainer at the Utrecht University of applied sciences for 12 years, was head of the Language Department and at the Institute for Educational Reform APS for 10 years. Member of the International Literacy Association since 1990, President of the Reading Association in the Netherlands and member of IDEC and FELA. See my website for more details http://jeroenclemens.nl

Alan Crawford es Doctor y Profesor Emérito de Educación en la Universidad Estatal de California, Los Ángeles. Se desempeñó como representante de la ILA en la UNESCO durante muchos años y también fue especialista en alfabetización en la UNESCO en París durante el Año Internacional de la Alfabetización en 1989-90. Además, fue becario Fulbright Senior en Ecuador y Marruecos en temas de educación bilingüe/adquisición de segundo idioma y pensamiento crítico, respectivamente.

El Dr. Crawford ha realizado extensas actividades de enseñanza, consultoría y redacción sobre la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, especialmente para los estudiantes de segundo idioma. Frecuentemente presenta talleres y seminarios sobre la adquisición del segundo idioma, instrucción de lectura y escritura, y pensamiento crítico en América Latina, Asia Central, el Cáucaso, Europa, y África, así como Estados Unidos. Ha escrito currículo para la enseñanza de la lectura en inglés y en español para muchos países, incluyendo Perú, El Salvador, Guatemala, Georgia, Ghana, Kazajstán y Bolivia. En Kazajstán, consulta sobre la implementación de un programa trilingüe en kazajo, ruso, e inglés.

Es autor principal de Estrategias de Teaching and Learning Strategies for the Thinking Classroom (Enseñanza y Aprendizaje para el Aula de Pensamiento), publicado por IDEA en Amsterdam, y co-autor de varios libros, incluyendo All Children Read, Understanding Reading Problems, y The Developmental Literacy Inventory, publicado por Pearson. También es co-autor de varios de los principales programas de lectura en inglés y español de la Houghton Mifflin Publishing Company en los Estados Unidos, y ha publicado ampliamente en la mayoría de las revistas de ILA, sirviendo como revisor para dos de ellos.

Ann-Sofie Selin, Ph.D., is a special education and reading teacher in Cygnaeus Elementary School in Turku, Finland, grades 1‒6. Her focus is on prevention and providing support for all learners. She is a consulting teacher for her colleagues in Turku preschool‒grade 9. Her doctorate is in pedagogical psychology, Åbo Akademi University. Fulbright Midcareer Professional Development studies in USA 1998. She has given workshops for teachers and literacy professionals in Sweden, Denmark and Norway, Estonia, Russia and Georgia. Literacy volunteer since 1994: Board of Directors of Int’l Literacy (Reading) Association 2001‒2004, and currently President of FinRA (Finnish Reading Association) and Chairperson, Federation of European Literacy Associations FELA.

Douglas Fisher, Ph.D., is Professor of Educational Leadership at San Diego State University and a teacher leader at Health Sciences High & Middle College having been an early intervention teacher and elementary school educator. He is the recipient of an International Reading Association William S. Grey citation of merit, an Exemplary Leader award from the Conference on English Leadership of NCTE, as well as a Christa McAuliffe award for excellence in teacher education. He has published numerous articles on reading and literacy, differentiated instruction, and curriculum design as well as books, such as Visible Learning for Literacy, Rigorous Reading, and Text Complexity: Raising Rigor in Reading. He can be reached at dfisher@mail.sdsu.edu.

Dr. Eufimia Tafa is a professor of preschool education in the Department of Preschool Education of the University of Crete, Greece. She is currently Dean of the Faculty of Education. She is also director of the Laboratory of Pedagogical Research and Applications of the same Department. In 2014 she was inducted in the Reading Hall of Fame (USA). Her main research areas are early literacy development dealing with classroom environments and professional development.

As a principal or co-investigator she has participated in several research projects in which she investigated various literacy issues. Having a Fulbright Scholarship, she visited (2004) the Department of Learning and Teaching at The State University of New Jersey, Rutgers and she investigated how literacy instruction can be implemented in kindergarten classrooms having children of diverse backgrounds.

Eufimia Tafa has been the author of five books related to emergent literacy. In addition, she has been the editor and co-editor in three books related to literacy in which the contributors were from Greece and from the international scientific society. Furthermore, she has been the author and co-author in more than fifty articles published in edited volumes and in major scholarly journals including the Reading Research Quarterly, the Journal of Research in Reading, the Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal. She is the chief editor of the on-line open access scientific journal Preschool and Primary Education and she is a member of the editorial advisory board of the Reading Research Quarterly. She has currently been elected president of the Hellenic Association for Language and Literacy.

José Julio Vélez Sáinz, es Doctor en Filología Románica (2002) por la University of Chicago y en Filología Española por la Universidad de Salamanca (2008), Profesor Titular en la Universidad Complutense de Madrid y Director del Instituto de Investigación del Teatro de Madrid. Ha sido investigador contratado doctor “Ramón y Cajal” en dicha Universidad y Assistant Professor (Titular) en la University of Massachusetts Amherst (USA) y profesor visitante en varias universidades europeas y estadounidenses (Brown, Toulouse Le-Mirail, Georgia). Ha dictado más de cien cursos, comunicaciones y conferencias en las Américas, Europa y Asia. Ha publicado cinco monografías, seis ediciones críticas y más de ochenta artículos, capítulos de libros y reseñas sobre distintos aspectos de Literatura española y universal. Cuenta con 19 artículos en el Web of Science (Thomson-ISI), 12 documentos primarios y 26 secundarios en SCOPUS. Entre sus últimos proyectos como Investigador Principal se cuentan PTCE “Primer Teatro Clásico Español: Plataforma para la investigación textual y escénica del Teatro Español del XVI (1496-1542)” (MINECO, FFI2015-64799-P. 2016-2019) y “Plataforma digital para la investigación y divulgación del teatro contemporáneo en Madrid (TEAMAD)” (CAM, H2015/HUM-3366), que codirige. Tiene una bitácora sobre teatro, literatura y cultura en The Huffington Post (España): http://www.huffingtonpost.es/julio-velez-sainz/.

Ariana-Stanca Vacaretu (M.Sc.) is working in education for over 30 years and has over 15 years of managerial experience in education and training programmes and projects. She is the president of the Romanian Reading and Writing for Critical Thinking Association. She has also acted as project manager, training coordinator, teacher trainer, and RWCT trainer certifier for several EU-funded projects to promote the development of literacy skills and ensure access to education for disadvantaged groups. She has published numerous articles on developing literacy skills through maths as well as books (such as Math lessons for critical thinking), guidebooks for teachers and teacher trainers, and the Second Chance curriculum and teaching materials for mathematics in the Romanian Second Chance programme.

Fanuel Harán Díaz es Licenciado en Letras por la Universidad Católica Andrés Bello y Magister Scientiarum en Ciencias y Artes Aplicadas (Venezuela). Coordinó el Departamento de Selección de Libros para Niños y Jóvenes del Banco del Libro. Ha dictado conferencias y talleres en diferentes universidades latinoamericanas y europeas.

Teórico e investigador en literatura infantil. Profesor invitado en el máster Gretel de Literatura Infantil y autor del curso virtual de Escritura Creativa del CERLALC. Recibió la beca de la Internationale jugendbibliothek para desarrollar investigaciones sobre libros antiguos para niños. Ha sido Jurado de la Bienal de Ilustración de Bratislava, del Premio Hans Christian Andersen y del Premio Bologna Ragazzi.

Editor de la revista Barataria de Literatura Infantil Latinoamericana. Actualmente trabaja en Editorial Norma y desarrolla propuestas de investigación como independent scholar.

Renate Valtin, professor of education (emerita), Humboldt University Berlin, Germany. She is author/co-author of 300+ publications on reading, spelling, dyslexia, social and cognitive development and served in many literacy related committees: Member of the Reading Expert Group of PIRLS 2006 and of the German team of PIRLS 2001, 2006,2011 and 2016, Chairperson/member of the PISA/PIRLS Task Force of the International Reading Association, member of the High Level Group on Literacy, established by the EU-commission (2011-12), chairperson of IDEC (International development of Europe Committee of the International Reading Association).

Awards: First recipient of the Institute of Reading Research Fellowship of IRA (1974), Reading Hall of Fame (2000), William S. Gray Citation of Merit of the International Reading Association (2005)

More information on her website: http://amor.cms.hu-berlin.de/~h0319kfm/

Jochen Weber estudió Filología Alemana, Filología Hispánica y Ciencias Políticas en la Universidad de Colonia (Alemania) donde se licenció como Magister Artium (M.A.). Es director del Departamento de Lenguas de la Internationale Jugendbibliothek de Múnich (International Youth Library / Biblioteca Internacional de la Juventud) en la cual es además responsable de la Sección Ibérica e Iberoamericana y editor del catálogo “The White Ravens. A Selection of International Children‘s and Youth Literature”, publicado anualmente por la misma. De 2006 a 2012 fue vicepresidente del Arbeitskreis für Jugendliteratur (IBBY Alemania). Sirvió de jurado para varios premios literarios: Deutscher Jugendliteraturpreis (Premio Alemán de Literatura Infantil y Juvenil), Premio Iberoamericano SM de Literatura Infantil y Juvenil, Concurso de Álbum Ilustrado A la Orilla del Viento.

María Dolores Pérez Murillo obtuvo su título de Doctorado en Educación Bilingüe en la Universidad de Lancaster, Reino Unido. Actualmente es Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, donde está a cargo de la formación de futuros docentes en los niveles de Grado y Postgrado. Entre sus líneas de investigación destacan la literacidad multilingüe y la utilización de textos en contextos multilingües, la interacción en el aula bi/multilingüe y la formación inicial y permanente del profesorado en el enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Sus recientes publicaciones se centran en la formación del profesorado en el enfoque AICLE y las percepciones de los estudiantes sobre un programa bilingüe (español / inglés): el programa de educación bilingüe en España, fruto del Convenio British Council-MECD. Ha sido profesora visitante en la Facultad de Educación de la Universidad de Gales, Aberystwyth y en la actualidad es investigadora visitante en el Institute of Educational Research and Service (IERS), en la International Christian University de Tokyo.

Shamala Ramakresinin. I have extensive experience in pedagogy and educational research within Singapore’s educational sector. I am a trained teacher with more than 10 years of teaching experience in primary schools in Singapore.

Recently, I completed my doctoral studies from Nanyang Technological University, and am teaching undergraduates as an associate faculty. I teach Linguistics modules offered by the School of Arts and Social Sciences at Singapore University of Social Sciences.

Besides Linguistics modules, I also teach Communication modules to undergraduates at Centre for English Language at the National University of Singapore. From 2010 to 2015, I worked as a researcher on research projects at the National Institute of Education.